很多想要在本科出國的學生和家長，經(jīng)常會面臨一個選擇：究竟是國內大學好還是國外大學好?尤其是對于一些學習成績不錯的同學，在國內可能也能拿到前十名院校的錄取通知書，然而到了美國也只能進前30。面對排名上的差距，家長們都是怎么想的?國外大學到底哪些地方比國內大學做得好?來看看這篇最理性的分析。
首先聲明，我對北大等國內的大學并無偏見，只是對孩子的選校有些看法。2月29日，中國百強大學出爐，北京大學、清華大學、浙江大學奪得前三魁，朋友圈又開始了一年一度的“我的母校榜上有名”這樣刷屏式的慶祝。其中有很多我女兒同學的父母，都在為自己的孩子自豪驕傲。
看到這些我心頭一動，想到1多年以前如果我和他們一樣也把孩子留在國內上大學，我現(xiàn)在應該也是曬排行的一員了，這其實確實是我們當初糾結要不要把孩子送出國的一個很大原因：孩子留在國內就能去那個排名前10的學校讀書，但是拿到Offer的美國大學排名只在30左右。
單從中國和美國各自的國內排名來說，這的確相差甚遠，我們很擔心以后和朋友同事交流起來面子上掛不住。再者，如果選擇留在國內讀書，上進的女兒畢業(yè)于排名前10的學?；疽部梢员ＷC找份不錯的工作了。
但是，美國優(yōu)質的教育資源、開放的教育環(huán)境、自由的學術氛圍等等都是一直吸引我們的。沒想到相比我們的糾結，女兒倒是堅定無比：一定要去美國讀大學?，F(xiàn)在，看著女兒在這一年多內的成長，我們無比慶幸當初的選擇。
有一個一直在討論的問題：在世界上各種排名報告里，為什么中國的頂尖大學沒有外國的大學排名高。而這個問題的結論往往是各路人馬各抒己見然后達成一致：中國的教育體制有問題。然后在國家建設“一流大學”方案指導下，學校照常授課，學生照常上課，各種吐槽依舊持續(xù)。然后呢?問題解決了嗎?我本人對這些大學并無偏見，只是有些我的看法。北大很好，但我想的是它為什我在這里不想吐槽什么，只想和大家談談女兒在美國的真實學習生活。
美國老師的科研水平不一定比國內好，但是教學態(tài)度甩國內100條街
美國教授會在課上努力讓你懂。有比較負責的老師，得不到反饋就很著急，拼命跟你約時間去office hour，生怕你不去。答疑的時候一點一點講，一遍一遍講。女兒學東西很慢熱，有時候都覺得老師有點啰嗦了。
還有一個UCLA畢業(yè)的華人老師，英語不太好所以講課差一些，那門課也號稱該系最難，他怕學生投訴他，想盡各種辦法讓學生聽懂。比如講義做的超級棒超級詳細，除了普通的office hour之外也天天待在辦公室里答疑。
老師這么緊張是因為教學評估對于他們來說真的很重要。如果最后評分過低，接下來又沒有什么顯著進步，那對于評選終身職稱或者次年續(xù)任就大大不利了。萬一再加上學生投訴，那簡直就是雪上加霜了。而且老師的風評也是對外公開的，學生選課前都會參考老師的各項分數(shù)加以選擇。
國內的老師相比起來簡直太輕松了。上課的時候永遠都是對著課件嘩啦啦一通講，也不管你能不能聽懂。特別是有些很牛的教授，有些講課就和講天書一樣，早點把課件講完早點結束;還有些就和小孩子一樣，我就是照著我的節(jié)奏來呀，我能講多少就講多少。最后的教學評估基本就是廢紙一張。學校指著這些老師做科研，學生能學多少很大程度上取決于自己的天分了。
國外大學的教育資源以服務師生為主，中國的教育資源以展示為主
女兒的專業(yè)是工程，所以需要用到很多專業(yè)性的軟件。在她的學校，圖書館跟網(wǎng)吧一樣滿滿都是電腦，餐廳、走廊也到處都是電腦，全部裝有常用軟件和MATLAB，Eclipse之類的。另有高端的機房軟件幾乎無所不有，很多設施24小時開放，更不用提冬暖夏涼的空調了。收費軟件一般都提供教育版免費安裝，不花錢還可以拒絕盜版。
其實除了設施的豪華，更值得嘉獎的是設施的人性化，比如電子機房的旁邊有個書架，擺的是各種軟件和程序語言的參考書，在機房學習時這些書幫助巨大。女兒說這其實是一件很小的事情，但是真正操作起來才知道這樣的設計有多貼心，不行學習都找不到借口。
國內大學呢?別說餐廳、走廊了，就連圖書館里也沒有多少電腦，學生更是很少會去用。為什么呢?學生一到下課時間圖書館也閉館了，再好的資源也用不到。還有圖書館的專業(yè)書籍，很多情況下每種書只有幾本，想看的話還有排隊，萬一碰上不靠譜的同學，這個學期過完了才想起來還。
很多學校的條件也比較差，特別對于很多南方的院校，教室沒有空調，夏天悶熱冬天陰冷。尤其是在考試周，為了搶到有空調的自習教室還要起大早等著開門。
國外學校給學生自己發(fā)展空間，國內學校把學生控制在某個空間之內
美國的大學是沒有班這個概念的。就連一個固定的、形式上的行政班都沒有，每一個人都是一個獨立的個體，都有自己的課表，很據(jù)自己的要求選課，選自己可以承受的學分和學業(yè)壓力。在美國，快的話你可以兩年半畢業(yè)，慢的話可以五年，這都是非常靈活的制度。
在這種制度下，還可以drop，學生們根據(jù)自己的需求，如果覺得問題太大可以drop掉，把課程時刻保持在自己能承受的范圍內。而且，寒暑假都可以上課，這是為了給勤奮的學生充分的發(fā)揮空間。女兒就打算在這個暑假上課，我們也非常支持。
反觀國內大學，基礎課程全部是安排好了的，專業(yè)課程可以自由選擇。所以很多學生就算是有能力早日完成學業(yè)也只能跟著所有人一起4年拿到畢業(yè)證。還有很多學生選擇翹課去實習去打工，只要和任課老師搞好關系，回來參加考試，照樣能畢業(yè)，但是這些人又能真正學到什么呢?
大道理我不想多講，也講不出來，我只是希望通過女兒在美國學習的真實案例來告訴大家：我為什么送孩子去美國排名30左右的學校讀書也不愿孩子在中國排名前10的學校讀書。其實很簡單：大環(huán)境我們改變不了，但是當我有能力選擇一種更好的方式讓我的孩子接受教育的時候，我就去做了。
