英國(guó)布萊頓大學(xué)三個(gè)月難忘的留學(xué)日記

英國(guó)布萊頓大學(xué)，地處布萊頓市，有四個(gè)校區(qū)。我的此次英國(guó)三個(gè)月留學(xué)生活，有幸在Falmer校區(qū)度過(guò)。每天我背上雙肩包，和同學(xué)們一起行走、穿梭在各幢教學(xué)樓之間，重新過(guò)起了學(xué)生生活，也終于一圓我大學(xué)之夢(mèng)。

學(xué)校為我們?cè)O(shè)置了三門(mén)課：Language語(yǔ)言學(xué)，Methodologe教學(xué)法和Culture文化，配備了兩位主要老師Gary 和Chris，當(dāng)中也會(huì)有其他教師做一些講座。

每周一到周三正式上課，每周四學(xué)校組織旅游或介紹英國(guó)當(dāng)?shù)亟逃w系，每周五上午測(cè)試一周所學(xué)，周五下午和雙休日放假。班上共有42個(gè)同學(xué)，被分成了兩組，分成大課和小課。

每節(jié)課持續(xù)兩個(gè)小時(shí)至兩個(gè)半小時(shí)，中間休息十分鐘。我們基本每天會(huì)九點(diǎn)鐘開(kāi)始上課，下午4點(diǎn)半放學(xué)，中飯時(shí)間是下午一點(diǎn)至兩點(diǎn)。經(jīng)過(guò)頭幾天餓得頭昏眼花后，我們后來(lái)都會(huì)準(zhǔn)備些小點(diǎn)心課間休息時(shí)吃。

而每周二是我們?nèi)嗟膲?mèng)魘日，早上九點(diǎn)鐘一直上到下午4點(diǎn)半，中午留一個(gè)小時(shí)吃飯。整整六個(gè)半小時(shí)的課，又必須高度集中精神，否則會(huì)聽(tīng)不懂，聽(tīng)得人快要崩潰。

兩位老師都非常優(yōu)秀，從他們身上我學(xué)到了很多。Gary風(fēng)趣幽默，Chris幽雅美麗，而且他們都很敬業(yè)，每節(jié)課都讓我們有驚喜。英國(guó)課堂特別講究小組活動(dòng)，盡可能多地讓我們每個(gè)人都開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。老師每節(jié)課都會(huì)準(zhǔn)備Handouts（文字資料），讓我們有話好說(shuō)。至今為止我們已經(jīng)上了五個(gè)星期的課，已經(jīng)涉及了Body language身體語(yǔ)言, Learning style學(xué)習(xí)類別，function語(yǔ)言功能, Role play角色扮演, Idioms習(xí)語(yǔ), Newspaper報(bào)紙, Community社區(qū), Word and sentence’s stress單詞和句子重音, Telling stories講故事, Chants and songs歌謠, Dinner antiqutte餐桌禮儀等二十多個(gè)話題。

老師組織的活動(dòng)都特別有意思，比如我們學(xué)動(dòng)詞和副詞，老師會(huì)發(fā)給我們兩組卡片，要求我們把卡片朝下放著。每人隨機(jī)從兩組卡片里各抽一張，根據(jù)卡片提示做動(dòng)作，讓組內(nèi)人猜測(cè)。

像：post card confidently(自信地寄信), eat dinner arrogantly(傲慢地吃飯), sing a song fiercely(惡狠狠地唱歌)等等，一個(gè)個(gè)夸張的表演都把大家逗樂(lè)了。再比如學(xué)角色扮演，老師先讓我們每人找A、B、C、D四個(gè)partner(搭檔)，分別設(shè)置了A、B、C、D四個(gè)不同的場(chǎng)景：A、兩個(gè)司機(jī)在馬路上互相撞上之后;B、兩個(gè)在密友在圖書(shū)館小聲地爭(zhēng)論假期計(jì)劃;C、媽媽在家里碰上了考試考砸了的孩子;D、兩個(gè)盲人老朋友在海邊相遇之后。當(dāng)老師說(shuō)開(kāi)始后，大家就模擬場(chǎng)景，展開(kāi)想象，扮演角色。但有趣的是老師會(huì)不停地切換場(chǎng)景，突然從A到C再到B再到A再到D，大家必須不斷轉(zhuǎn)換角色，轉(zhuǎn)換話題，太有意思了！

此外，我們還討論和分析英國(guó)當(dāng)?shù)氐膱?bào)紙，解析Kinpling的詩(shī)歌，跟Chris一起配動(dòng)作學(xué)英語(yǔ)歌，和來(lái)自The Ivory Coach(我從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)國(guó)家)的非洲學(xué)生聊天……每節(jié)課都會(huì)讓我們有所驚喜。

但迄今為止，有一節(jié)課給我留下的印象最深，也讓我感觸最深。有一天，Gary給我們上了一堂瑞典語(yǔ)課。整整兩個(gè)小時(shí)，他全部都用瑞典語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)表情、手勢(shì)、圖片，教會(huì)了我們幾個(gè)句子：①Ya he t ... Va he t to du? ②Ho/ Hen he t …③ Va commer du i fra? Ya commer fra China.

我們就如一個(gè)一歲小孩一樣，剛剛張嘴說(shuō)話，但真的說(shuō)不清楚。學(xué)了后句，忘了前句，教室里一片“Ya he t”的聲音，自己也不知道自己在說(shuō)什么。兩小時(shí)之后，宛如從另一個(gè)世界回來(lái)，連英語(yǔ)也聽(tīng)不懂了。通過(guò)這節(jié)課，我想到了其實(shí)很多孩子學(xué)英語(yǔ)就像我現(xiàn)在學(xué)瑞典語(yǔ)一樣。以前我老想不通：這么簡(jiǎn)單的 “What’s your name?” 學(xué)生怎么就記不住呢?現(xiàn)在我明白了，這句話對(duì)他們來(lái)說(shuō)，就好像讓我記 “Va he t to du?”一樣不容易。今后在我的教學(xué)中，當(dāng)我對(duì)那些學(xué)生不耐煩時(shí)，我就會(huì)想到這節(jié)瑞典語(yǔ)課，想到當(dāng)時(shí)我的痛苦，我想我就會(huì)理解孩子了。

每周四的學(xué)校郊游日是我們最期待的，迄今為止已經(jīng)組織我們?nèi)ミ^(guò)London, Lewes, Rottingdean，還會(huì)去Oxford(牛津)、 Cambridge(劍橋)。出發(fā)之前，老師都會(huì)在文化課上先給我們介紹當(dāng)?shù)氐奈幕途包c(diǎn)，再組織大家一起前往。

但唯一感到遺憾的是，學(xué)校竟然沒(méi)有組織我們這些小學(xué)、初中、高中老師們前往當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。我們已向校方提出，希望有一天學(xué)校能組織安排，讓我們能更深更全面地了解英國(guó)的教育體制。